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单纯为评职称的话，作为中小学老师，本科学历就够用了，没必要非得考研究生。 解释一下，我为什么说“没必要……”，因为在中小学，晋升职称主要取决于三点：1、你积攒的有效证书和荣誉；2、你们学校竞争的人数；3、你的工作年限和资历 至于研究生学历嘛，对中小学教师晋职称而言，并没有多大帮助。 举个例子来讲，假如你现在是研究生学历，中小学二级；另外一个本科生也是中小学二级；那么你唯一的优势可能就是：那个本科生要等三年才能评一级，而你只用等两年。可这点优势基本没什么卵用，因为别说两三年了，即便再过个七八年你们俩也不一定能评得上，毕竟还有那么多人等着呢！况且，两三年内你们也攒不齐评职称所需的各种“硬件”。 还有，人家本科生说不定还会反超你：假如在后续的几年内，那个本科生挣了一箩筐荣誉，再加上各种有利因素加持，可能五六年就评上了；而你这个研究生这么多年波澜不惊，业绩和荣誉方面毫无起色，只会被人家越甩越远。所以，研究生学历对中小学教师评职称而言，助推作用是微乎其微的，基本可以忽略不计。 当然，如果题主心意已决的话，推荐考“非全日制研究生”。 “非全日制研究生”不同于传统的在职研究生。自教育部2016年底推行改革以后，“非全”考生需要和“全日制”考生一起参加每年12月底的全国统考。并且统一划线，执行相同的录取和培养标准。毕业之后获“双证”（学历证+学位证），只是学习方式会注明“非全日制”。教育部规定，其证书具有和“全日制”同等的法律效力。 根据题主的需求，推荐“教育专业硕士”，其研究方向很多，如：学前教育、小学教育、心理健康教育、教育管理、特殊教育、科学与技术教育、现代教育技术、职业技术教育、学科教育（语文、数学、英语、物理、历史……）等。 “非全日制研究生”的学习方式，一般分为集中授课或周末授课。集中授课通常是指：从每个学期中固定抽一个月进行学习。周末授课自然是安排在平时的周末了。 “专科或本科学历”的教师进修“非全日制”研究生，一定要提前了解报考院校的授课方式。（因为每个院校的授课方式不一），有的院校只有“集中班”，没有“周末班”；有的院校只有“周末班”，没有“集中班”；还有的院校是两者兼具。 如果你选择报考所在市本地的院校，对授课方式就不需要过多考虑了；如果你选择报考外地院校，那就一定要确认一下他们有没有“集中班”授课，如果他们的集中班恰巧安排在寒暑假的话，那不就爽歪歪了！ 需要着重指出的是，报考“非全”研究生，可千万别想着混学历。“非全”研究生和“同等学力申硕”不同。前者是双证学历教育，后者是仅为学位认证，不牵涉学历教育。而且大部分专业的“非全研究生”是允许应届毕业生报考的，所以，在竞争力加大的前提下，作为工作多年、知识淡忘的在职人员，要考上还是必须要下点功夫的。
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