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2008年4月江苏省高等教育自学考试28052儿童发展真题试卷

[ 作者: 南通城中站 | 时间:2018/4/30 | 浏览:3673次 ]
[ 关键词:2008年4月江苏省高等教育自学考试28052儿童发展真题试卷]

2008年4月江苏省高等教育自学考试28052儿童发展真题试卷

一、单选题

1.个体出生后在头十年内发育几乎没有什么进展的是儿童的(    )

A淋巴系统       B.生殖系统       C,神经系统        D.骨骼系统

2.属于条件反射的是(    )

A.抓握反射       B,巴宾斯基反射            C.游泳反射     D.哺乳姿势反射

3.皮亚杰将刺激与反应的美系分析为(     )

A.观察学习       B.S-R                 C.S-O-R          D. S-R

4.幼儿园教师在带领幼儿做操时,常常用镜面动作来示范,这是因为幼儿左右概念的发展处于 (       )

A.没有左右概念阶段        B.比较固定地辦认自己的左右方位阶段

C初步地、具体地掌握左右方位的相对性阶段    D.比较灵活地、概括地掌握左右概念阶段

5.具备了获得守恒性这一典型年龄特征的儿童处于(     )

A.感知运动阶段     B.前运算阶段     C.具体运算阶段       B.形式运算阶段

6.按游戏进行的目的性分类,儿童玩“娃娃家”是一种(   )

A.创造性游戏       B.象征性游戏          C.建筑性游戏        D.平行游戏

7,当母亲离开时,儿童并不表示反抗,母亲回来时,儿意常常不予以理会,自己玩自己的,这是依恋中的(   )

A.反抗性表现        B.回避性表现      C矛盾性表现     D.安全性表现

8.5岁儿童将被动语态句“用小羊打鞭子理解为“用鞭子打小羊”,这是儿童在使用(    )理解句子。

A.复述策略        B.非语言策略      C.事件可能性策略          D.词序策略

9.儿童具有自律道德这一发展特征的年龄段是(    )

A:1-2岁      B.5-10岁        C.9一11岁           D.11-15岁

10.把智力测验量表分为儿童智力量表,成人智力量表、学前儿童和学龄初期儿童智力量表的是(    )

A.书克斯勒         B.比纳      C.推盂         D.西蒙

二、填空题

11.小班儿童还不善于从整个事物中发现内在的联系,这表明他们的观察的____________发展还不够。

12.几乎所有研穿都表明,用因素分析的方法研究儿童智力发腰都离不开______________维度。

13.脱氧核糖核酸的形状是_____________形。

14.遗传病一般由基因突变和____________造成.

15.婴儿在学会翻身坐起的动作后逐渐学会了_________________.

16,眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力叫做____________________.

17.自我控制适宜的儿童的特点是_______________________.

18.班杜拉的三位一体的交互决定论中的“三位”是指个人因素、行为因素和_________因素。

19柯尔伯格张采用________________来促进儿童德的发展.

20.心理学家皮亚杰研究儿童道德心理时设计了许多包括道德价值内容的______________.

三、改错题

21.依恋的强烈程度决定了儿童发展的方向。

22. 弗洛伊德认为超我按快乐原则行事。

23. 具体运算阶段的主要特征是思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。

24. 长时记忆又叫工作记忆。

25. 乔姆斯基用强化依随的概念来解释儿童语言的获得。

26. 儿童早期自发的微笑,就是一种社会性微笑。

27. 婴儿的怯生大约发生在一岁左右。

28. 系统脱敏法主要采用让患者在身体紧张的情况下逐渐接近所惧怕的对象,或逐渐提高患者害怕的刺激物的强度,已逐渐减轻惧怕对象的敏感性的方法。

29. 一个人的体貌与他的个性发展毫无关系。

30. 皮亚杰的“三山实验”是用来表明儿童的“客体永久性”。

四、名词解释

31.客体永久性

32.年龄特征

33.性别同一

34.自我强化

35.语用技能

五、简答题

36. 简述儿童观察力的发展趋势。

37. 简述几种评定新生儿感觉的方法。

38. 举例说明,前运算阶段儿童思维发展的自我中心特点。

39. 简述赛尔曼关于儿童友谊的发展的观点。

40.同伴关系对儿童发展有哪些心理价值?

六、论述题

41. 论述儿童的发展及其条件。

42. 论述柯尔伯格的儿童道德认知发展理论。


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